|
ТЕОРИЯ
|
|
| lyudmila_w | Дата: Среда, 07.08.2013, 20:57 | Сообщение # 1756 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 897
Награды: 88
Статус: Оффлайн
| Посмотрела в словаре - много значений у слова "созерцать", я задумалась над Вашим вопросом.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Среда, 07.08.2013, 21:03 | Сообщение # 1757 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата (lyudmila_w) Посмотрела в словаре
Посмотрите в себя, поймите что-то, подумайте.
а словарь разве может помочь тому, чего Вы в себе не видите?
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Четверг, 29.08.2013, 13:03 | Сообщение # 1758 |
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Рискну предложить начало коллективной работы. За критику и замечания всем заранее спасибо.
Кому интересно - пишем в личку.
Сообщение отредактировал zubr1961 - Четверг, 29.08.2013, 22:52 |
| |
| |
| Helena | Дата: Четверг, 29.08.2013, 18:07 | Сообщение # 1759 |
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Цитата (zubr1961) Рискну предложить начало коллективной работы.
Могу рассказать, что делаю я на 1 уроке. Это ПЕРВОЕ знакомство вообще с детьми и детей со мной. Сначала знакомимся, здороваемся, поем свое имя (здесь сразу хорошо слышно, кто и как это делает). Учимся брать дыхание перед пением ("дуем на одуванчик"). Беседуем о любимых книгах, песенках (ребят нужно немного раскрепостить, раскрыть). Переходим к звукам муз. и шумовым (здесь совпадаем). На примере одной песенки выясняем, что звуки бывают высокие, средние, низкие (без слова регистр), громкие, тихие (форте и пиано - знакомимся), отсюда название инструмента ф-но. Немного затрагиваем слово темп, пока без обозначения. Поем простую песенку на 1 звуке. И ВСЁ! Часть урока еще занимает беседа с родителями, и именно им я даю задание подготовить пособия - нотный стан, карточки и т.д. А дом. задание на 1 уроке не даю вообще.
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Четверг, 29.08.2013, 18:11 | Сообщение # 1760 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата (zubr1961) Рискну предложить начало коллективной работы.
Вы к изданию готовите?
Извините за мелочи, но потом забуду:
есть такое слово "всемогуч"?
Не очень благозвучно: "кую-кую ножки"
на нотном образце есть названия нот по-украински с латинской i - а весь-то текст по-русски.
Ещё на одной странице (про октавы) маленький конец предложения залез на другую страницу.
Если это уже формат для издания, надо его уместить целиком рядом с соответствующей иллюстрацией.
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Четверг, 29.08.2013, 18:32 | Сообщение # 1761 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Спасибо, Елена!
Про сильную долю на уроке - прозевала, нужно изменить (скорее всего, домашнее задание).
Теперь думаю, включать ли в это... подобие пособия то, что отражено в поурочном плане: разминки, дыхательные упражнения? Почему-то мне кажется, что не нужно.
Ещё раз спасибо.
Кстати, о коллективном. Оно УЖЕ коллективное.
Спасибо за потраченное на мои проблемы время. Время - самое дорогое, что у нас есть.
Добавлено (29.08.2013, 18:29)
---------------------------------------------
Юлия, спасибо и Вам. за мнение.
Посмотрю, что там с форматированием. У меня этот файл целиком, возможно, при разделении на уроки что-то сбилось.
Это... да, что-то вроде рабочей тетради с правилами и короткими рассказами. Бывает, что дети пропускают уроки или забывают, что им рассказывали. Надеюсь, что если хватит энтузиазма у родителей, то они хотя бы прочитают это своему ребенку.
Всемогуч - скачала из интернета, краткое прилагательное... Спрошу на форуме русского языка, у профессионалов. Я таковым не являюсь, увы.
Украинский язык - я из Украины. Можно пропустить эти песни, чтобы не раздражали непонятностью языка. По невнимательности пропустила "ворованный" образец прописей - заменю. Для меня он выглядит естественно, потому не обратила внимания.
Спасибо Вам ОГРОМНЕЙШЕЕ!!!Добавлено (29.08.2013, 18:31)
---------------------------------------------
Да. про "кую-кую ножки" - что значит, привыкла к этой прибаутке - и не замечаю диссонанса. Неужели так плохо  ? Добавлено (29.08.2013, 18:32)
---------------------------------------------
Цитата (Юлия) Если это уже формат для издания
Для себя и для родимых учеников. Если захотят, конечно, и если заинтересуются.
Сообщение отредактировал zubr1961 - Четверг, 29.08.2013, 18:29 |
| |
| |
| Юлия | Дата: Четверг, 29.08.2013, 18:33 | Сообщение # 1762 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата (zubr1961) Украинский язык - я из Украины. Можно пропустить эти песни, чтобы не раздражали непонятностью языка. |
| |
| |
| Helena | Дата: Четверг, 29.08.2013, 18:34 | Сообщение # 1763 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Цитата (Helena) Могу рассказать, что делаю я на 1 уроке.
Может быть, я не совсем поняла, ЧТО именно Вы делаете? Вот Юлия предположила, что какое-то печатное издание...
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Четверг, 29.08.2013, 19:16 | Сообщение # 1764 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) раз именно в этом варианте весь текст русский, просто исправить букву.
Текст не будет весь русским, будут украинские песни. То есть, слова песен будут на украинском языке, а текст учебника, заданий, конечно, на русском. Я не поняла сначала. о чем речь. Уже исправила, спасибо. Что значит, свежий взгляд.
Цитата (Helena) Может быть, я не совсем поняла, ЧТО именно Вы делаете?
Пытаюсь создать для себя и для учеников НЕЧТО, что могло бы быть полезным.
Конечно, картинки и прописи - не для себя.  Но ни одни из существующих прописей меня не устраивают. Правда, у меня их не так много. А сама их делать не умею, увы. Вот и приходится подворовывать: строчку там, другую - здесь. Не для себя же, для детей.
И по этой же причине это НЕЧТО не может быть издано, это ясно, как дважды два. Если начну перечислять (а это ОБЯЗАТЕЛЬНО нужно делать) всё то, что я использовала - список изданий займет больше места, чем сами прописи. Какой смысл? Все люди взрослые, грамотные, без труда определят, что откуда "пришло" 
В любом случае Ваши замечания мне очень помогли.
Сообщение отредактировал zubr1961 - Четверг, 29.08.2013, 19:20 |
| |
| |
| Песенка | Дата: Четверг, 29.08.2013, 19:22 | Сообщение # 1765 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| zubr1961,
если говорить о настрое," то всем советуем дружить..." и т.д. и т.п рассмотрен на психологических сайтах и единодушным, как ни странно мнением народ высказывается, что это не оправданное назидание, не нужное поучение, к которому прибегают педагоги за не имением иных средств создания ЕСТЕСТВЕННОЙ коммуникативной среды, естественными же и популярными для этого средствами.
И после этого сразу жанры - "межпредметные связи" пресловутые что-ли?
А иллюстрации "времён Ачаковских" - других не нашли?
От "пионэров" веет дурацким совдеповским задором, да и от остальных картинок так же - глупые и пустые картинки.
а при чём тут сольфеджио?
Вы что эти " апологеты" соцреализма играете на 1 уроке? или петь детей просите ( а стихи, которые Вы предлагаете - жуууууууууууууть!!!!!!! по смыслу. по рифме - как так можно?!)
К тому же, если просто сыграть все Ваши " вирши" они НИКАК по тебру, темпу, характеру, динамине не отличаются - долбёжка одна
А как дети это поют? Или по подражанию Вам? Или Вы сами "бравируете памятью" и поёте-играете, а детвора эту фигню "радостно запоминает и вторит " треся лицом"?!?
А к чему? зачем?
А музыка где?
Вы здесь для кого написали?
Про что написали?
Вы сопоставили хотя бы на микрон - КОМУ ВЫ ЗДЕСЬ предложили почитать?
Мы что - от сохи?
У нас нет ничего нового и мы вот и ждали, что нам расскажут наконец-то про 1 урок сольфеджио?
в Вашей работе много рутины, неоправданной "многозначительности и ёмкости" и того, что НИКАК нельзя было бы назвать современным направлением преподавания теории музыки и сольфеджио .
НИ МУЗЫКИ, НИ ВКУСА, ни оправданности объёма сведений, ни их МУЗЫКАЛЬНОСТИ нет и впомине
Мне стыдно, что Ваш неудачный" методический экзерсис" повис на моём сайте.
Уберите его.
большая просьба
.
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Пятница, 30.08.2013, 07:49 | Сообщение # 1766 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Хорошо, что высказывания были максимально критические. Просто замечательно!
Всем спасибо за добрые советы!
Вспомнился эпизод из "Служебного романа":
— Вы купили новые сапоги, Вера?
— Да вот ещё не решила, Людмила Прокофьевна. Вам нравится?
— Очень вызывающие. Я бы такие не взяла. А на вашем месте интересовалась бы сапогами не во время работы, а после неё.
Калугина уходит. Верочка задумчиво:
— Значит, хорошие сапоги, надо брать.
Добавлено (30.08.2013, 07:12)
---------------------------------------------
Цитата (Песенка) всем советуем дружить..." и т.д. и т.п рассмотрен на психологических сайтах и единодушным, как ни странно мнением
Единодушные "одобрямсы" на сайтах меньше всего меня интересуют. Мне песня нравится: легко запоминаемая мелодия, легко интонируемая, с четкой структурой. которую в 1-м же классе следует усвоить: а а1 в в1, с окончанием фраз на всех устойчивых ступенях,. что впоследствии может быть полезно в качестве примера (это я о внутрипредметной интеграции).
Еще из положительных и "удобных" моментов именно ЭТОЙ песенки: начало с 5 ступени и первая фраза V-VI - V-III - одна из первых изучаемых интонационных моделей (после освоения унисона и сочетания V-III, естественно). Так что, времен Очаковских - это в моем понимании тот материал, из которого нельзя "выжать" ничего полезного, ничему научить, то есть материал "от фонаря". А в каком веке он создан и какие у кого ассоциации - не столь существенно. Современные школьники мало чего знают о совдеповском мире, не думаю, что песня о дружбе их может раздражать. Хотя, спрошу их. Наверное, для сравнения разучу на уроке 2 песни (а то и 3, если успею), потом задам вопрос. Нельзя решать ЗА ДЕТЕЙ (я бы не рискнула), что им понравится, а что нет - вот это как раз и есть очень по-совдеповски.
Но есть, конечно, много других песен, с которых можно начинать. Одно время я на 1-м уроке давала прибаутку "Про дрозда" ("Скок-скок, поскок") - из неё тоже можно много чего "выжать". То же ритмическое варьирование при единстве интонационном, да в придачу - нисходящий тетрахорд (какой шикарный "подарок" всем "гудошникам"!).
Подбор модели для первого урока - серьезнейший момент. Я никогда не начинала с "Песенки друзей", хочу поэкспериментировать в этом году. Мне интересно, каковы будут результаты и сравнить их с тем, что я делала раньше.
__________________
Но всё это - сплошной оффтоп! 
Поскольку данная тема называется "Теория", мною выложены правила ПО ТЕОРИИ и прописи с домашними заданиями. Сольфеджио здесь и не предлагалось ко вниманию (какие-то отдельные элементы), равно как и детальная разработка урока, со всеми её многочисленными формами работы.
На первом уроке ещё есть слушание музыки (Чайковский и наш земляк Прокофьев), упражнения на выработку правильного дыхания, пения, дикции; ритмические игры, слуховой анализ, творческие задания. Пока что не определилась с физкульт-минуткой для 1-го урока (для 2-го и 3-го есть, а с первым уроком никак не определюсь  ).
Но разбирать план первого урока по СОЛЬФЕДЖИО я бы не стала в теме "ТЕОРИЯ" - на мой взгляд. это не по адресу.
Изложение теории, насколько оно доступно и понятно - вот что меня интересовало.
Ответ я УЖЕ получила и очень ним довольна.
О сольфеджио и музыке поговорим в соответствующих разделах форума.
Добавлено (30.08.2013, 07:26)
---------------------------------------------
Цитата (Песенка) Вы здесь для кого написали?
Не факт, что кому-то из пятисот или шестисот участников сайта (и энного количества гостей) что-то может понадобиться.
Правильно, лучше выложить на "Нуми.Ру" - просто забыла об этом сайте.... 
Добавлено (30.08.2013, 07:49)
---------------------------------------------
Юлия, о краткой форме прилагательного "всемогучий" (всемогуч) задала вопрос на форуме любителей русской словесности. Конечно. в идеале бы следовало писать "всемогущ" - но, наверное, авторы загадки пожертвовали истиной ради рифмы. Не знаю, насколько это оправдано.
Адрес вопроса:
вопрос
Сообщение отредактировал zubr1961 - Пятница, 30.08.2013, 19:25 |
| |
| |
| Песенка | Дата: Пятница, 30.08.2013, 20:34 | Сообщение # 1767 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Рада, что "детище" убрано с доступа.
преогромная благодарность за понимание несоответствия Вашей информации с направлениями современных концепций методики преподавания теории музыки на сольфеджио в школах, которую пропагандирует данная тема форума 
С. Дали - " Не бойтесь совершенства! Оно вам не грозит!"
|
| |
| |
| Helena | Дата: Вторник, 03.09.2013, 21:09 | Сообщение # 1768 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Упражнение в Смарте "Найди пару". Ищем пары тритонов и их разрешение, характерных и разрешение.. Правильно подобранные пары интервал-разрешение исчезают. Как именно работать с этим упражнением, каждый, думаю, сам для себя решит.
За ссылкой обращайтесь ЛС.
Сообщение отредактировал Helena - Вторник, 03.09.2013, 21:14 |
| |
| |
| Юлия | Дата: Вторник, 03.09.2013, 22:22 | Сообщение # 1769 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Cпасибо, Елена!  Задание на знание, память и внимание. И очень занятно щёлкать!
А почему Вы не сделали 8 пар? Разрешения бы совпадали некоторые, но их можно сверху помечать: разр. тритона, разр. хар. инт., чтобы было понятно -почему правильные ноты не исчезают вместе с парой. Или можно выделить совпадающие группы цветом.
Объекты ЛАТ тоже, как и картинки, можно закреплять, чтобы не появлялась рамка.
Можно также было написать сверху на белом фоне задание, а то как-то не закончено без заголовка и объяснения в самом файле.
Снизу можно написать вопрос : в какой тональности мы работаем (работали)?
Упражнение хорошо также и тем, что его можно продолжать, добавляя страницы и "накапливая" тональности!
Спасибо!
|
| |
| |
| notka | Дата: Вторник, 03.09.2013, 23:25 | Сообщение # 1770 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1208
Награды: 52
Статус: Оффлайн
| Елена, спасибо за упражнение в Смарте. Только сегодня работали с аналогичным заданием на нахождение пар параллельных тональностей. Теперь будет продолжение с интервалами.
|
| |
| |
