|
Ассоциация педагогов-теоретиков ДМШ и ДШИ
|
|
| MISVEB | Дата: Суббота, 08.07.2017, 13:43 | Сообщение # 646 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 571
Награды: 107
Статус: Оффлайн
| Добрый день, дорогие друзья! Что то ушла я совсем с головой в работу над новым каноном, а тут, оказывается, такое интересное обсуждение идет! Елена Максимовна, как хорошо, что Вы появились на форуме!
Я познакомилась с методикой Кирюшина в самом начале своего педагогического пути, когда была молодым начинающим педагогом. Я честно пыталась "вникнуть", но при всем моем старании - не получилось, "не зацепило". Наверное это и к лучшему, как оказалось. Видимо действительно, это тот самый случай, когда невозможно отделить методику от ее автора. Это и понятно - чем наполнен сосуд, то из него и изливается наружу. Образы в интервальных сказках изначально вызывали у меня много вопросов и недоумения, да и не только... Сама я не бывала на уроках у Кирюшина, врать не буду, но мнением педагогов, которые на них присутствовали, я всегда живо интересовалась. Все как один отмечали эпатажность и агрессивность манеры ведения урока, многих сильно смущали неоднозначные, недетские, двусмысленные образы в сказках, сильный негативный перегруз. Мы как педагоги должны быть ответственны и стараться предвидеть, чем и как отзовется в дальнейшем в наших учениках каждое наше слово. А уж когда я узнала про криминальные вещи, то это отвратило меня окончательно и бесповоротно.
Для себя я всегда искала методику, которая бы устраивала меня не только "частично", фрагментарно, а по возможности наиболее целостно и полно и без оговорок подходила мне как единая система. Методика это ведь такая вещь, где все всегда тесно взаимосвязано и одно звено вытекает из другого. Наверное поэтому методика Кирюшина изначально мне и не подошла.
Светлана
Сообщение отредактировал MISVEB - Суббота, 08.07.2017, 14:20 |
| |
| |
| Песенка | Дата: Суббота, 08.07.2017, 14:20 | Сообщение # 647 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Шехиня (  ) А к средним классам дети забывали первоначально представленные образы. Вот тогда и можно было говорить с ними о различных вариантах звучания данного интервала.
Образные ассоциации - это область осведомлённости, широкого кругозора, эрудиции и образованности, конечно.
И педагог сам должен представлять буквально воочию то, что воспримут дети в канве обучения элементов музыкального языка и музыке в целом.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Суббота, 08.07.2017, 14:51 | Сообщение # 648 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Шехиня ( ) Обратиться в своё время к этой методике заставила меня жизнь.
Цитата Шехиня ( ) В нашем маленьком, провинциальном городе никогда не было конкурса при поступлении в музыкальную школу – мы берём всех желающих (не зависимо от их музыкальных способностей). И при этом нужно, чтобы дети дошли до конца обучения!
Цитата Шехиня ( ) А процент отсева по причине непонимания и трудностей при изучении сольфеджио – самый значительный среди всех других причин! – ЭТО ИЗВЕСТНО ВСЕМ!!!
Почему позволительно бросаться такими фразами любому и каждому? На чём основываются? И как странно читать это от теоретика!Цитата Шехиня ( ) У большинства моих учеников не было отторжения и ненависти к предмету сольфеджио, они прекрасно показывали себяна олимпиадах различного уровня.
Я обязательно на первом родительском собрании покажу "картинки" и попрошу высказаться моих родителей. И сделаю это ни в коем случае ничего не поясняя от себя. Посмотрим и почитаем потом эти мнения.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Суббота, 08.07.2017, 15:06 | Сообщение # 649 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Шехиня ( ) В своей практической работе при проведении уроков сольфеджио я обращаюсь к разным методикам, пытаюсь искать свои приёмы, которые «работают» при объяснении различных тем…. Цитата Шехиня ( ) Думаю, что теперь, когда я побывала на Ассамблее, узнала много новых направлений в обучении детей (в частности, видео диктанты – о них я раньше только слышала), сумею пересмотреть и изменить свои уроки.
Правильнее было бы дать себе возможность серьёзно подумать и поискать уже с учётом услышанного и увиденного - своё.
И делать это тоже стоит аккуратно.
Цитата lyudmila_w ( ) Вышлю Вам своё видеопособие "Интервальный калейдоскоп" - не как образец, а как вариант взгляда на первоначальное знакомство с интервалами (под впечатлением подхода Татьяны Анатольевны и материалов сайта).
И тему с "подарочками" мы обсуждали, да?
Не стоит возвращаться. Выводы были сделаны.
|
| |
| |
| nhanna4 | Дата: Суббота, 08.07.2017, 15:21 | Сообщение # 650 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 1546
Награды: 129
Статус: Оффлайн
| Цитата Шехиня ( ) А процент отсева по причине непонимания и трудностей при изучении сольфеджио – самый значительный среди всех других причин! – ЭТО ИЗВЕСТНО ВСЕМ!!! |
| |
| |
| colnuhko | Дата: Суббота, 08.07.2017, 15:39 | Сообщение # 651 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 381
Награды: 15
Статус: Оффлайн
| Здравствуйте, Шехиня!Позвольте поддержать разговор о методике Кирюшина. Всем педагогам известно, что образная сфера и игра важные составляющие в обучении маленьких детей.Именно образностью привлекли меня появившиеся "Музыкальные мифы" Кирюшина.Один год я попробовала использовать в работе образы интервалов.Но когда стала внимательно читать и анализировать прочитанное, поняла,что много негативного и непонятного в тексте и действиях героев.Дети удивлялись и спрашивали почему у секунды зашит рот.Как она живёт, если кушать не может.О таких "пикантных " подробностях уже многое говорилось,не стану повторяться.
Однажды попав на семинар Татьяны Анатольевны я была увлечена её новыми креативными,инновационными методами преподавания сольфеджио .Какие удивительные результаты даёт эта методика.А на уроках уж точно никому не будет скучно.Все вовлечены в творческий процесс,постоянно меняются формы и виды заданий.Вы вероятно видели на Ассамблее открытый урок Татьяны Анатольевны "Изучение интервалов в 1-2 классе".
Вы, Елена?Я думаю, что много нового и интересного Вас ждёт на этом удивительном сайте!
Людмила
Сообщение отредактировал colnuhko - Суббота, 08.07.2017, 15:47 |
| |
| |
| Мэри | Дата: Суббота, 08.07.2017, 18:39 | Сообщение # 652 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 560
Награды: 50
Статус: Оффлайн
| Наконец то автор проекта появился на сайте! Елена Максимовна, я с системой Кирюшина можно сказать не знакома - дальше ритма дело не пошло. А Вам как-то удается эти образы использовать на уроке. Неужели ученики ни разу не задавали вопросы типа: почему девочки грустные, а мальчики весёлые? Или у Вас все время родители сидят и дети лишнего не спрашивают? А уж про "зашитые рты" - и говорить нечего. У меня бы непременно это уже родители спросили.
Цитата В нашем маленьком, провинциальном городе никогда не было конкурса при поступлении в музыкальную школу – мы берём всех желающих (не зависимо от их музыкальных способностей). И при этом нужно, чтобы дети дошли до конца обучения!
Цитата А процент отсева по причине непонимания и трудностей при изучении сольфеджио – самый значительный среди всех других причин! – ЭТО ИЗВЕСТНО ВСЕМ!!!
А на тему интервалов на Ассамблее было целых 3 видео урока и все очень интересные. Урок Татьяны Анатольевны, где было представлено много форм и где дети ВСЕ показывали, как они в них ориентируются. Но и у Соколовской Жанны Валерьевны дети работали с удовольствием и были, что называется "в теме". И у Стрижовой Анны Алексеевны детям детективное расследование удалось.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Суббота, 08.07.2017, 19:32 | Сообщение # 653 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Песенка ( ) у Вас слоги несколько странные... например, слог целой.
Скажите, слог для целой это "Ваша находка" или опять "made in оттуда"?
А ведь он абсолютно неправильный! Он ведь не тянется гласной, а делится на части согласной. Вы таким образом фиксируете отдельные четверти, а вознамериваетесь "обозначить" продление. С этим уруруканьем это никак не получится.
А о паузах - тоже "Ваша находка" с "урчащим колобком?
Судя по разным Вашим фразам в презентациях еще больше приходишь к мысли, что и к абсурду можно привыкнуть.
Но в презентациях есть не только вот такие "изречения", есть и психологические "обобщения" ничем не подкреплённые.
И вот что хотелось бы отметить - как оказалось, "жанр методических презентаций" действительно проблемный, чтобы не обнаруживались при просмотре совершенно явные "ляпы". Такая, в том числе
как тоника, которая живет на 1 и 8 этажах. Вас Лола Рауфовна попросила пояснить это "странное обстоятельство". Ответ был более чем мало внятный. Да и не может быть!
Однако, при смешении всего со всем, что мы увидели - может. Но, надеюсь, в единичном и "персональном варианте", что для других никогда не будет являться примером. Это же нонсенс!
Очень многое, что читается в тексте следовало бы не просто огульно "склеивать" с цитатами видных ученых, но и любую информацию (статистическую, психологическую, педагогическую, музыковедческую) обосновывать как можно тщательнее и с самой достоверной аргументацией, желательно доступной для ознакомления другими.
|
| |
| |
| Nadezda | Дата: Суббота, 08.07.2017, 21:44 | Сообщение # 654 |
Группа: Друзья
Сообщений: 769
Награды: 26
Статус: Оффлайн
| У меня сейчас такой интернет, что не могу почти ничего не скачать, ни написать. Но вот вроде получилось выйти на сайт. По поводу выступления на Ассамблее Елены Максимовны. Мне кажется, нужно учесть, что мы обсуждали и обсуждаем только то, что было показано на Ассамблее. Больше ничего. А показана была именно работа по методике Кирюшина. Методика, мягко говоря, не однозначная. Поэтому такая бурная дискуссия возникла в результате обсуждения. Я работаю с детьми уже больше 40 лет и никогда не слышала, что методика Кирюшина - это прорыв. Может быть мне повезло. Жизнь сложилась так, что я жила и работала в разных городах нашего Советского Союза, школы были разные, далеко и даже очень далеко от Москвы. Но проблемы с учебниками, методическими сборниками не было никогда и нигде. Книги были очень доступные по цене и выписать их можно было даже живя в маленькой далекой деревне. Сейчас вообще проблем нет: есть интернет. Если правильно с ним обращаться, можно найти все, что нужно. Наша Анна Наумова в Ютубе - смотри, слушай, скачивай, общайся - просто клад для любого преподавателя. Там же в ютубе много открытых уроков по сольфеджио, много мусора, конечно, но есть очень интересные, нужно только выбрать. Сайт Татьяны Анатольевны, на котором мы сейчас и общаемся - огромное подспорье для всех желающих. Сайт Валентина Павловича Середы - потрясающе интересный материал выложен в открытом доступе. Вот методика Валентина Павловича - это прорыв! Конечно, его учебники для старших классов. Но если начать с детьми заниматься по Кирюшину, навряд ли получится потом перейти на учебники Середы. Зачем детям давать какие-то понятия в расчете на то, что к средним классам они их забудут? Ничего они забывать не должны, просто в любой теме мы идем от простого к сложному, но ничего не забываем, а наоборот, основываясь на уже имеющихся знаниях каждый раз поднимаемся еще на на одну ступеньку выше в той же теме.
Но это мое мнение, спорить и переубеждать кого-то я не собираюсь. Каждый выбирает для себя... А уж отсев в музыкальной школе по причине трудностей при изучении сольфеджио - это смешно! Кому-то из чиновников в свое время не повезло с преподавателем в музыкальной школе, он и выдвинул этот тезис, а некоторые педагоги приняли его как истину. Зачем? Причины, по которым дети, поступив в муз. школу и проучившись несколько лет бросают ее, гораздо более сложные. Это было, есть и будет, сольфеджио здесь не причем.
Сообщение отредактировал Nadezda - Суббота, 08.07.2017, 21:56 |
| |
| |
| venezia | Дата: Воскресенье, 09.07.2017, 00:33 | Сообщение # 655 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 224
Награды: 9
Статус: Оффлайн
| Здравствуйте, Елена Максимовна (Шехиня)!
Смею полагать, что сам факт Вашей регистрации на этом сайте и долгожданное для нас ответное Ваше слово, - добрый знак! и Вы готовы к диалогу о том, что не отпускает нас с Вами уже несколько дней.
Обратите внимание, пожалуйста, на все высказывания и вопросы, адресованные Вам Татьяной Анатольевной!! Их острая проблематика и высокий эмоциональный накал взывает к Вашему педагогическому чутью, к пересмотру методической основы Вашей деятельности, к поиску других методических приемов, раскрывающих ребенку удивительный Мир Музыки.
Ведь (перефразирую) мы в ответе за тех, кого обучаем! Кто из нас не согласится с этим?! И оттого, что мы уберем из рассказов мифов Кирюшина весь агрессивный тон и откровенно уродливый облик его интервальных образов, - всю эту словесную шелуху (то, что вы, без сомнений, оставляете «за кадром»), эти мифы не станут привлекательнее! Ни в словесной форме, ни в своем изображении эти образы не раскрывают суть теории «в занимательной форме»! они не имеют этой смысловой нагрузки! эти образы вкупе с соответствующими им песнями-попевками не приближают ребенка к пониманию БОГАТСТВА музыкальной речи!! Вот за что мы здесь «подняли знамена»!!
Обратите внимание, что каждый педагог, который высказался здесь, в этой теме, честно сообщил о своем личном опыте знакомства с методом изучения интервалов по Кирюшину, - никакого замалчивания этого факта! Но почему они «не смогли» применить его в своей деятельности?! Почему взяли другой курс? Почему этот метод не стал для них основополагающим в работе? Что, помимо, особой лексики мифов, их смутило и даже «отвратило»? Вероятно, образная несостоятельность вкупе с песенками-попевками, которые еще больше удаляют от понимания интервала как элемента музыкальной речи! Ведь на самом раннем этапе мы детям открываем азбуку музыкальной речи, на которой в дальнейшем, на протяжении всего обучения в ДМШ, основывается и формируется их «интонационный словарь». А если Цитата же в 1-м классе мы переходили к общепринятым обозначениям интервалов. А к средним классам дети забывали первоначально представленные образы", то тогда зачем этот опыт? Цитата "Вот тогда и можно было говорить с ними о различных вариантах звучания данного интервала" - почему не раньше? о множественности граней, оттенков, образов можно и нужно говорить с 1 класса, объясняя контраст в музыке. Иначе этот словарь так и не станет ребенку понятным для его слуха, мышления и памяти. К вопросам Татьяны Анатольевны (уверена,что Вы не оставите их без внимания!), позвольте, добавлю свой: «Почему именно Кирюшин?» Почему Вы верны его теории вот уже столько лет своего педагогического труда, не обращаясь к элементам других авторских методик? - Ваши презентации дают мне основание задать этот вопрос.
Сообщение отредактировал venezia - Воскресенье, 09.07.2017, 00:55 |
| |
| |
| Шехиня | Дата: Понедельник, 10.07.2017, 19:19 | Сообщение # 656 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Статус: Оффлайн
| Уважаемые коллеги! Уважаемая Татьяна Анатольевна! Несколько дней не могла попасть на Форум - выдались редкие дни без дождя, поэтому занялась огородными делами. За это время появилось много новых сообщений. Я их внимательно прочитала. Спасибо огромное всем, кто высказался! Есть время для того, чтобы всё это осмыслить и проанализировать! Кстати, эту работу - про интервалы я не представляла на Ассамблее, она была только заявлена (слушатели Ассамблеи помнят об этом). Не надо думать, что я занимаюсь в классе сольфеджио только в ключе Кирюшина. Если всё сложится благополучно, думаю, что к следующей Ассамблее я покажу открытый урок по различным формам работы на уроках сольфеджио. Желаю всем отличного отдыха, набраться сил и новых впечатлений! Будем работать и совершенствоваться! С уважением, Елена Максимовна.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Понедельник, 10.07.2017, 21:07 | Сообщение # 657 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Шехиня ( ) Кстати, эту работу - про интервалы я не представляла на Ассамблее, она была только заявлена (слушатели Ассамблеи помнят об этом).
А в ассамблее по ходу показов любой из членов жюри имеет право останавливать, просить показать материал фрагментами, могут и вообще попросить закончить выступление, чтобы начать обсуждать.
У Вас более чем малый опыт выступлений на серьёзных методических мероприятиях, тем более международного масштаба. Здесь есть свои правила.
Цитата Шехиня ( ) Несколько дней не могла попасть на Форум - выдались редкие дни без дождя, поэтому занялась огородными делами. За это время появилось много новых сообщений. Я их внимательно прочитала. Спасибо огромное всем, кто высказался!
Теперешнее обсуждение Ваших "опусов" - это тоже не мелочь. Хорошо, что Вы своим письмом "обозначили" прочтение мнений. И то, что ни на один вопрос Вы не нашли чем и как оппонировать многое поясняет. А ответить действительно сложно, потому что парировать НЕЧЕМ!
Я же, кстати сказать, была уверена, что пояснять не будете.
Относительно будущего - время покажет, что и как будет.
Цитата Шехиня ( ) Не надо думать, что я занимаюсь в классе сольфеджио только в ключе Кирюшина.
Дерзайте.
Я рада другому!
Огромное спасибо участникам сайта, которые действительно "встали ПОД ОДНИ знамёна"!! И более чем достойно, со всей профессиональной ответственностью и грамотностью писали (нашли ведь время!!! ) и реагировали на обсуждение.
Это настоящая команда единомышленников!
Я горжусь вами, дорогие коллеги! Таких поискать еще!!!!
Приношу свои слова благодарности КАЖДОМУ!
И наконец-то, можно отпустить ассамблею - пусть улетает! Но и останется в памяти.
А что делать в этот замечательных миг? ПЕТЬ, конечно.
Так споём гимн сольфеджио Ирины Сургунчиковой, который мы поём на каждой ассамблее!
ноты
https://yadi.sk/i/J2U68LCe3KvU8C
Я высылаю ссылку с +.
https://yadi.sk/d/6SW-TrTv3KvQh3
Гимн исполняют солисты образцового театра эстрадной песни "Феерия". Руководители: Елена Михайлова и Ирина Михайличенко.
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Понедельник, 10.07.2017, 21:57 | Сообщение # 658 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| 
|
| |
| |
| venezia | Дата: Понедельник, 10.07.2017, 23:27 | Сообщение # 659 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 224
Награды: 9
Статус: Оффлайн
| Цитата Песенка ( ) Огромное спасибо участникам сайта, которые действительно "встали ПОД ОДНИ знамёна"!!
..."Товарищество. Творчество. Труд" (С) Без сомнения, каждый участник ассамблеи ценит эти слова! И каждый был и остается им верен!
Товарищество. Не покидает ощущение, что все форумчане - уважаемые коллеги одного педагогического коллектива. Именно здесь всегда можно найти поддержку начинаниям, интерес к проектам коллег, радость единодушия по профессиональным вопросам.
Творчество. Заглянув сюда, на сайт, побывав хоть однажды на ассамблее, понимаешь, что творчество - естественная потребность, определяющее свойство профессиональной деятельности, показатель ее качества.
Труд. Основа творчества. На форуме сайта внимательному читателю заметно, что здесь постоянно идет работа над совершенствованием деталей того или иного проекта, начинается разработка нового цикла, преподносится ценный дар - работа автора, всегда ярко индивидуальная! Сколько кропотливого, последовательного труда стоит за работами каждого педагога-музыканта, ставшего лауреатом ассамблеи! Масштаб и объем представленных на ассамблее проектов впечатляет и поражает!!
Татьяна Анатольевна! Спасибо огромное Вам и всем организаторам ассамблеи!! за уникальные встречи с Мастерами! за возможность участия и ознакомления с содержанием представленных материалов! за ощущение сопричастности и единства в деле развития музыкального образования!
|
| |
| |
| MargaritaErm | Дата: Вторник, 05.12.2017, 00:05 | Сообщение # 660 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 50
Награды: 4
Статус: Оффлайн
| Жаркая. Зимняя. Наша.
1 - 3 декабря 2017
Переступив через дела разные и важные, провелана ассамблее два дня – субботу и воскресение. Очень пожалела, что не смогла переступить через дела сверхважные и приехать в пятницу.
Начну с конца.
Итоговая дискуссия круглого стола, к сожалению, осталась незавершенной по двум причинам: во-первых, было много отъезжающих, а во-вторых, и это тоже стало традицией, ассамблея как явление яркое и мощное притягивает к себе не только людей талантливых, но и разных фриков. Один такой чудесный человек внимательно прослушал многие доклады ассамблеи, чтобы выступить потом с подробным разбором нашей полной несостоятельности.
Ладно, хорошо, в каждом приличном доме должен быть свой сумасшедший…
Возвращаюсь к итогам.
Глава московского объединения теоретиков и директор ДМШ им. Прокофьева Алина Семёновна Цодокова была на ассамблее в третий день и выразила ей свою поддержку. В своем заключительном слове она говорила о необходимости ставить на уроках сольфеджио во главу угла живое музицирование. Это заложено в самих основах нашего предмета, как он начинался в школе Гнесиных, как он задумывался автором программы Калужской, но как в реальной практике, к сожалению, не всегда бывает. Также Алина Семеновна предложила подумать об организации онлайн трансляции ассамблеи (добавлю от себя – можно было бы поставить вопрос шире – о создании “теоретического" youtube-канала).
Много важных и ценных мыслей, заслуживающих обсуждения, начал высказывать директор ДМШ №66 Павел Александрович Левадный, но дискуссия, к сожалению, убежала в другую сторону. Это, в частности, и тема межпредметных связей. Одним из поворотов прошедшей ассамблеи было выступление на ней педагогов-инструменталистов, двух пианисток – Тычинской Ольги Иннокентьевны из Дубны и Захаровой Ларисы Владимировны из Москвы и вологодского саксофониста Кузнецова Сергея Тимофеевича (в записи). Был начат важнейший разговор о единстве вокального и инструментального интонирования, было бы очень интересно, если бы он был продолжен.
Джуманова Лола Абдуравифовна: при всех сложностях организации ассамблеи в зимнее время ее огромный плюс –открытые уроки педагогов со своими учениками, а также возможность привлечь к участию в ассамблее студентов.
Пересказывать итоговые слова Татьяны Анатольевны я здесь не буду, скажу, о том, что я из них вынесла для себя: 1. всей душой пожелать здоровья В.П. Середе; 2. к следующей ассамблее перечитать Теплова и Выготского; 3. подумать на тему “архитектоника открытого урока"; 4. подготовка и организация самого“мероприятия" должна строиться иначе.
В общем, Пятая ассамблея получилась своеобразной и необычной.
Другой зал, другая атмосфера. На рояле в окружение цветов портрет Г.И. Шатковского – центральной фигуры ассамблеи. В зале его дочери. Покоряющая своей искренностью и талантом Татьяна Григорьевна стала одним из самых активных участников ассамблеи, она проводила открытые уроки со своими учениками по методике своего отца, представляла воспоминания об отце и свое произведение, написанное на 9-й день после его ухода.
Ее сестра Анна Григорьевна, преподаватель колледжа им. Вишневской, также привела на ассамблею учеников, исполнивших свои сочинения, а девочка Настя в ансамбле с педагогом удивила нас своей вокальной импровизацией.
Открытые уроки Татьяны Анатольевны. К сожалению, групповой урок в субботу смогла увидеть только очень фрагментарно. На самом деле, это то, на что хотелось посмотреть с самого начала знакомства с учебными пособиями Татьяны Анатольевны – как это работает, как дети читают эти графические символы и ритмические партитуры. Успела только понять, что читают весело и достаточно точно, смыслы всех символов считываются детьми легко, задания бегут как игра, где каждый новый этап – новый уровень сложности… (тут пришел административный юноша, и мне пришлось отвлечься на оформление договора).
В воскресенье был урок с маленьким Сашей Левадным. Саша уже вполне разумный мальчик, хотя ему всего пять лет, и Татьяна Анатольевна провела с ним в течение последних месяцев всего 5 или 6 уроков. Мы увидели комплекс всех элементов дошкольного сольфеджио: движение, ритм, текст, артикуляцию, чтение ритмического рисунка, понимание ритмической организации (в том числе через «чтение про себя»), чтение нот, пение по ступеням, работу с интервалами. Тщательно подобранные стихи, интонационно-попевочный материал, точные движения, точная форма заданий. Кажется, все просто: правильно построенное задание и правильно сформулированный вопрос обязательно сработают, у ребёнка включится чувство ритма и внутренний слух, и он чисто запоёт по нотам. Я совсем недавно начала работать с дошкольниками, и сейчас испытываю изумление новичка: каждый квадратный сантиметр этого методического пространства требует ювелирной точности, огромной продуманности и тщательнейшей подготовки. И мастер-класс Татьяны Анатольевны, проведённый с такой лёгкостью и результативностью – это, конечно, высший пилотаж.
После урока были вопросы к педагогу: когда заканчивается образное восприятие интервалов и начинается чисто музыкальное. Ответ: никогда, восприятие может быть разным. Странно, что слово «разным» слышали все, но некоторые слушатели ассамблеи знают точно, как можно, а как нельзя...
С огромным уважением и пиететом Татьяна Анатольевна преподносила работы своего «класса», то есть ваши, глубокоуважаемые участники сайта. На ассамблее было немало новых людей, и им была предоставлена возможность увидеть ретроспективный обзор лучших работ прошлых лет. Также все могли оценить наших любимых Веру Вадимовну и Светлану Борисовну, которые сами представили свои работы.
Ольга Александровна Струментова из Вологды показала свои первые видеоклавиры, которые она создала вместе со своей ученицей на основе её сочинений. Сочинения ученицы были очень музыкальными, прекрасно исполненными, за ними было видно как развитую творческую мысль девочки, так и грамотно направляющую руку педагога.
Чистым удовольствием на ассамблее было: слушать доклад Александра Евгеньевича Куликова про композитора Гуммеля и (низкий поклон П.А. Левадному) слушать гостя ассамблеи, обладателя Золотого Щелкунчика 2016 года Давыдченко Сергея (фортепиано). И конечно танцевать круговые танцы под руководством нашего великолепного танцмейстера Натальи Львовны Александровой.
Общая трапеза на ассамблее – это прекрасно, очень вкусно, своевременно, душевно, спасибо-преспасибо. Наверное, мне кажется, к воплощению этой партитуры надо подключать более широкие исполнительские силы.
В общем. Спасибо всем, кто ведёт этот корабль: Татьяне Анатольевне, Елене Владимировне, Лоле Абдуравифовне, Наталье Львовне, Вере Вадимовне и всей команде. Держим курс на шестую ассамблею.
Сообщение отредактировал MargaritaErm - Вторник, 05.12.2017, 00:33 |
| |
| |
