|
ЭКЗАМЕНЫ, КОНКУРСЫ, СЕМИНАРЫ и ЗАНЯТИЯ
|
|
| begden | Дата: Среда, 20.02.2013, 19:41 | Сообщение # 451 |
Группа: Пользователи
Сообщений: 618
Награды: 20
Статус: Оффлайн
| Скажу немного. Конечно, такой урок готовится мною дольше, чем все другие, продумываясь и по времени в том числе. Чего не приемлю, показывать или смотреть отрепетированный урок, не могу, с души воротит. Группу слабую не беру, у нас и сильная группа - понятие относительное 
|
| |
| |
| Helena | Дата: Среда, 20.02.2013, 19:47 | Сообщение # 452 |
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Цитата (begden) Чего не приемлю, показывать или смотреть отрепетированный урок, не могу, с души воротит. 
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Среда, 20.02.2013, 21:06 | Сообщение # 453 |
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Вообще-то у нас каждое занятие - это своеобразная репетиция. Если работать на полную катушку, то каждый рядовой урок нас готовит к открытому. Невозможно год (два, три, десять) НЕ работать, как надо, а потом показать что-то невероятное. Разве цирковой номер какой 
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Среда, 20.02.2013, 21:51 | Сообщение # 454 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата (zubr1961) Вообще-то у нас каждое занятие - это своеобразная репетиция.
Дом. задания без нормальных школьных занятий особого смысла не имеют.
Цитата (Helena) Никогда не репетировала урок для показа. Только дома, перед зеркалом с часами в руках.
А так надо? По часам же не определишь, сколько времени на выполнение уйдёт. Для ориентации по времени я делаю аналогичное упражнение в классе, смотрю, сколько времени ушло, ну и "проблемные точки" становятся ясны.
Кстати (это я не про Вас, Елена )
отрепетированные, специально написанные для урока слова преподавателя тоже яснее ясного слышны, часто довольно неестественны, нет? И детей точно напрягают. 
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Среда, 20.02.2013, 22:06 | Сообщение # 455 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Жанры открытых уроков существуют, и методичку я читала. И не зря Ирина Ефимовна сказала о "комбинированном уроке".
Для себя я вывела следующие:
- урок-концерт
- урок для родителей
- иллюстративный урок
- методическое сообщение (может идти фрагментно с показом детей, с видео, со слайдами)
- динамический срез (требует специальной работы по сбору видео на разных этах усвоения материала)
- тематический урок
- спонтанный урок (урок с не своими детьми)
- урок-тест
Готовиться конечно надо, по крайней мере с материалом определиться и с формами необходимо.
Отбирается ли группа? Не всегда.
Новое на уроке стараюсь включать обязательно, но именно в материале, а не в форме.
Однако, важной оказывается реакция "сидяще-смотрящих". А вот тут-то зачастую 
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Среда, 20.02.2013, 22:20 | Сообщение # 456 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| "Для себя я вывела следующие:- урок-концерт
- урок для родителей
- иллюстративный урок
- методическое сообщение (может идти фрагментно с показом детей, с видео, со слайдами)
- динамический срез (требует специальной работы по сбору видео на разных этапах усвоения материала)
- тематический урок
- спонтанный урок (урок с не своими детьми)
- урок-тест"
Вот! - то, что у меня очень смутно "плавало" в голове, а хотелось жанровой ясности! Спасибо, Татьяна Анатольевна!
Цитата (Песенка) Новое на уроке стараюсь включать обязательно, но именно в материале, а не в форме. |
| |
| |
| Helena | Дата: Среда, 20.02.2013, 23:00 | Сообщение # 457 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) Правда, что ли? (или Вы пошутили?) Цитата (Песенка) Для себя я вывела следующие:
А еще интересная история была тогда, когда Ирина Ефимовна была у меня на уроке. Тогда проверяли всю школу, и моя коллега влетела ко мне в класс: "Говорят, Домогацкой понравился твой урок! Дай списать конспект." Ну, я дала, как-то сказать "не дам" неловко. Потом ее урок посчитали не очень удачным, рекомендовали пройти курсы повышения квалификации. Коллега очень возмущалась: "Как это так! Я же всё у нее (меня, в смысле) списала. Почему это ее похвалили, а меня поругали?" Ну что тут скажешь.
|
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Четверг, 21.02.2013, 00:22 | Сообщение # 458 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| А здесь одно можно сказать: "передирая" чужой конспект, качества при показе урока (у того, кто умыкнул конспект) не ожидай. Вот если ты САМ продумаешь урок от начала до конца, выстрадаешь его, будешь знать все его "нутро", то и проведешь нормально. А по чьему-то конспекту - я вообще не представляю, как можно урок проводить. Это всё равно, что тебе временно чужую голову приставят.
И еще. Конспект урока один, а результат может быть разный. Это точно так же, как при работе с одними и теми же учебниками у разных педагогов разный результат.Добавлено (21.02.2013, 00:22)
---------------------------------------------
Цитата (Юлия) Цитата (zubr1961)я показывала урок-презентацию
А как это?
Ничего сложного в ПРОВЕДЕНИИ урока по формам работы над диктантом нет. Детям было сложно - выдержать эту неимоверную психическую нагрузку. Я тогда была молодая, глупая, вот и не подумала, каково им, детям. А показывала тогда эскизный диктант, ритмический, мелодический, диктант по памяти и гармонический. Изо всех перечисленных только обычный, мелодический, писали минут 20. по памяти - минут 10-12, а остальные - по 8-10 минут. Так что ещё и осталось время для транспонирования диктантов .
Инновационные методы - ну хотя бы такие. Может, у Вас есть и более креативные
Я же писала ВООБЩЕ о проблеме - что может быть, что интересно смотреть, где и в чем можно себя показать в наиболее выигрышном виде. И это только моё мнение, вполне вероятно, что ошибочное.
|
| |
| |
| nhanna4 | Дата: Четверг, 21.02.2013, 12:00 | Сообщение # 459 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 1546
Награды: 129
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) Хочется и очень интересно услышать мнение общественности по некоторым вопросам, касающихся открытых уроков.
2. Открытый урок вообще "обычным" быть не может, потому что есть зрители. И как бы мы не старались делать вид, что не обращаем внимание на присутствующую на уроке аудиторию и у нас "все как обычно", свой отпечаток это накладывает.
Татьяна Анатольевна, спасибо за классификацию видов урока.
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Четверг, 21.02.2013, 12:10 | Сообщение # 460 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата (zubr1961) Может, у Вас есть и более креативные
Вот материал интересный, разнообразный, богатый и иногда уникальный сейчас накапливать проще, чем раньше.
Учебники любые - в электронном виде: при желании можно каждому преподавателю формировать "хрестоматию", распечатывать для учеников. Да и медийные пособия прибавились благодаря интернет-общению.
Цитата (zubr1961) Инновационные методы - ну хотя бы такие. |
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Четверг, 21.02.2013, 13:42 | Сообщение # 461 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) Прикольная работа....
Рассказали же, какие методы считают инновационными. А мне прикольно, что многие методы применяла. не задумываясь об их инновационности или названиях.
И потом, наверное есть и другие работы на эту тему. Мне как раз данный материал показался привлекательным из-за его краткости. Вступление можно не читать - 99% подобных "вступлений" похожи друг на друга, как близнецы.
|
| |
| |
| Helena | Дата: Суббота, 23.02.2013, 12:07 | Сообщение # 462 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| У нас здесь уже было обсуждение темы по программам и т.д. Может, кому-нибудь будет интересно прочитать ответ Домогацкой. Как вам это? Никто еще ничего не знает по этому вопросу.
"Уважаемая Ирина Ефимовна! Здравствуйте! Для всех очевидно, что обучение по
предпрофессиональным программам предполагает профориентацию учащихся. А
существование дополнительных образовательных программ - общее развитие.
Если можно, объясните пожалуйста, в чём же ещё различия между этими
двумя видами программ? ( в уровне обучения, в оплате за обучение, в
финансировании, в чём-то ещё) Чем чревата для нас, преподавателей,
работа не только по предпрофессиональным программам, но и по
дополнительным? Большое спасибо. Евгения Борисовна Ответ: Уважаемая Евгения Борисовна!
Хороший вопрос Вы задаете, вопрос, на который, по-моему еще никто точно
ответить не может. Обратите внимание, в новом законе об образовании в РФ
все программы получили более менее подробные характеристики, кроме
общеразвивающих. Можно пока только догадываться, что это будут
программы, прием на которые будут осуществляться без конкурса, которые
должны носить ознакомительный характер, должны приобщать к обучению
большое количество детей и т.д. Рекомендации по реализации данных
программ, а также примерные учебные планы к ним будут разработаны
Министерством культуры.
И.Е.Домогацкая." (С сайта РОСКИ)
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Суббота, 23.02.2013, 15:42 | Сообщение # 463 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| А это когда спрашивали? Дата какая?
Но ведь в любом случае до 4 класса все будут учиться одинаково, а потом делиться.
|
| |
| |
| Helena | Дата: Суббота, 23.02.2013, 17:52 | Сообщение # 464 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1533
Награды: 32
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) А это когда спрашивали? Дата какая? Цитата (Юлия) Но ведь в любом случае до 4 класса все будут учиться одинаково, а потом делиться. |
| |
| |
| begden | Дата: Суббота, 23.02.2013, 18:43 | Сообщение # 465 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 618
Награды: 20
Статус: Оффлайн
| Цитата (Юлия) Но ведь в любом случае до 4 класса все будут учиться одинаково, а потом делиться. |
| |
| |
