Добавлено (11.07.2013, 14:45)
---------------------------------------------
Иснова тот же самый вопрос - зачем? Зачем их давать? Потому что так требует
программа? Или возможен другой вариант ответа? Или можно как-то иначе
обосновать необходимость и даже полезность (!) данной формы работы для любой
возрастной категории, а не только для ученика музыкальной школы? Даже если
отбросить все привычные аргументы типа «грамотный музыкант должен свободно
владеть музыкальным языком», или «пригодится для подбора знакомых мелодий», всё
равно преимущества  диктанта в развитииЛОГИЧЕСКОГО мышления (не говоря о музыкальном) неоспоримы. Потому что диктант
важен сам по себе, как ПРОЦЕСС, а не как конечный результат. Потому что именно
диктант заставляет «шевелить мозгами» – раскладывать элементы музыкальной
ткани, что называется, «по полочкам», одновременно проделывая в уме (!)
сложнейшие операции. Диктант УЧИТ невидимое превращать в видимое!!! Таким
образом, получается, что диктант нужен не только как форма освоения
музыкального языка, но и как универсальное средство, стимулирующее развитие
мозга .Теперьпосмотрим на диктант с позиций обучения. До появления видеодиктантов основной
подсказкой в этой сфере служила обычная доска с мелом: на ней можно было и
стрелочки нарисовать (показать движение мелодии), и ступени в нужных местах
расставить, и структуру диктанта в общих чертах разложить. Для определения ритма
использовались обыкновенные, нарисованные от руки (!) ритмические карточки.
Сложно? Наверно, не очень. Потому что в те годы не было другой альтернативы, да
и стартовые позиции у каждого из нас были гораздо ниже, чем у современного
поколения, – мы не были избалованы обилием ТВ-каналов, интернетом, современными
3D-мультфильмами,яркими зрелищными шоу различного плана. Обычные диафильмы казались пределом
мечтаний, что уж говорить о мультиках вроде «Ну, погоди!»? Поэтомувполне закономерно, что в наш век высоких технологий компьютерные программы и
сделанные в них проекты завоёвывают всё больше и больше пространства как в
учебной аудитории всех возрастных категорий, так и за её пределами, на всех
уровнях нашего общества. Такая популярность видео обусловлена, с одной
стороны,  желанием подать информациюярко, выпукло, с другой – сделать процесс усвоения материала более простым,
доступным. Современным детям «на пальцах» объяснять бесполезно – им нужна
наглядность, как в рекламе, чтоб увидел – и сразу захотел учиться, сразу
загорелся желанием понять – а что это такое? И мало того, чтобы загорелся, но
чтобы действительно смог понять!

Добавлено (11.07.2013, 14:46)
---------------------------------------------
К чему я тут столько всегонаписала? Да к тому, что ВСЕ без исключения (и новые, и предыдущие) диктанты
Татьяны Анатольевны не только созданы в полном соответствии учебно-методическим
целям, но и наполнены разносторонним содержанием!!! В них присутствуют и
яркость, и наглядность, и доступность, и художественный вкус, и необычайные
повороты сюжетов, и остроумная анимация, и удивительная музыкальность, и
многофункциональность, и многосерийность, сочетающаяся с неповторимостью,
уникальностью КАЖДОГО проекта! Благодаря оригинальным настройкам, выразительным
проигрышам, красочной гармонической поддержке практически все диктанты работают
на перспективу: к ним можно и нужно возвращаться в следующих классах!

Татьяна Анатольевна, большое спасибоза Ваши новые диктанты и за то, что познакомили с ними! Ваша творческая натура
неустанно ведёт Вас по пути активных педагогических экспериментов, и Ваши новые
работы – тому подтверждение.

Несмотря на различия в музыкальноми художественном оформлении, у всех диктантов на первый план выступает одна
общая черта – ступеньки, ступеньки, и ещё раз ступеньки, отчётливо проступающие
на контрастном фоне! И это более чем правильно!!! Потому что благодаря наличию
ступенек на экране у детей подспудно формируется музыкально-пространственное
мышление, которое в дальнейшем позволит уже самостоятельно, без всяких
подсказок, рисовать В СВОЁМ ВООБРАЖЕНИИ местоположение того или иного звука.
Да, пусть поначалу кто-то будет «списывать», пользуясь стоп-кадром – не без
этого! Но в конечном итоге (и уж, конечно, не с первого диктанта!) он всё же «нащупает»
связь между тем, что видит, и тем, что слышит, и тогда (надеюсь на это!) в
голове выстроится логическая цепочка.

И ещё одна интересная особенность,на которую я обратила внимание: во всех диктантах трудности прекрасно
уравновешены. Например, если мелодия несложная, то обязательно в Фа или Соль
мажоре, если большие скачки, то в ход идут интервальные подсказки, а если
совсем замысловатый мелодический рисунок, то появляется клавиатура. Трехдольный
метр сбалансирован ровным пульсом четвертных в «Лягушках» и удобным
тетрахордовым движением с опорой на устойчивые ступени в «Вальсе кукол». Поэтому
можно с уверенностью сказать, что диктанты не только развивают слух, но и
заставляют логически мыслить, находить и понимать подсказки. Отсюда сам собой
напрашивается вывод: проделана тщательная, кропотливая методическая работа!

Добавлено (11.07.2013, 14:46)
---------------------------------------------
Пока просматривала диктанты, пыталасьразобраться – как же их лучше классифицировать, на какие группы разбить: по
тональностям, по размерам, по мелодическим оборотам, по степени возрастания
трудностей. И только когда отзвучал последний – «Гимн скрипичному ключу» – я
подумала, что диктанты подразделяются по принципу графического воплощения
движения мелодической линии. Дальнейшее прочтение постов по этой теме убедило
меня в правильности моего предположения.

Итак, каким образом ясгруппировала диктанты? Самыми многочисленными оказались

Линейные диктанты,или диктанты в положении клавиатуры, как я их условно назвала. Ступеньки в этих диктантахрасполагаются в линию – либо на одном уровне от нижнего до верхнего звука, как
в «Пружинках», либо по тетрахордам, как в диктантах про Буратино, Артемона и
т.д. Исключение составляет «Вальс зонтиков», в котором ступени наглядно
расположились на клавишах.

Про Буратино – в первых же звуках вступления промелькнулитени импрессионизма… Какое красивое музыкальное и художественное обрамление
диктанта! Мимолетное, но очень эффектное прикосновение к тайне… И концовка
такая многообещающая: кто напишет диктант, тот получит золотой ключик. Или я не
права? Несложная мелодия с лихвой компенсируется тональностью Фа мажор и
приёмом пиццикато (отчётливо рисующим острый нос Буратино). В пользу персонажа
я бы, наверное, отказалась от четвертных нот и заменила их восьмушками с
паузами. Но подсказки говорят обратное! Так что будем придерживаться авторского
замыслаJ. Артемон наводит порядок – логическое продолжение Буратино, «уборка»за безобразником. Правда, кляксы здесь разнообразнее по цвету и формеJ И как радостно после «наведенияпорядка» отдыхают глаза на пёстрых насекомых! Как весело после проделанной в
медленном темпе работы поиграть с цветастым мячиком!  Однако, должна сказать, поначалу я принялаэтот диктант за колыбельную: так ласково, покачиваясь на терциях, убаюкивал голос
вибрафона в первых двух проигрываниях. И только во время третьего показа
мелодии я вдруг «очнулась»: подвижный темп моментально изменил характер музыки,
и восьмушки сразу стали восьмушками! По моему мнению, именно этот диктант сделан
с прицелом на будущее: спустя некоторое время можно попробовать записать 2-й
голос, определить интервалы, спеть 2-х голосно, а ещё попозже, без подсказок,
записать проигрыш с секстовыми скачками.

Цветник – огромные, на весь экран, заросли крапивы, дремучийтембр фагота, блуждающие «там и сям» хроматизмы в самом начале заставляют невольно съёжиться – какой тут цветник?! Октавное удвоение подчеркивает и усердиегнома, и его непоколебимую решимость разделаться с сорняками. И вот уже прямо
на твоих глазах происходит маленькое чудо – второй проигрыш в другой октаве, с
другими «солистами», с новыми оборотами и теперь уже изящными хроматическими
переходами ярко раскрашивает цветник! И как нежно, хрупко зазвучала мелодия
диктанта во второй раз! Самая настоящая музыка цветов! И в завершение композиции
– ну просто шика-а-арный цветущий вид – по работе, как говорится, и награда!

Добавлено (11.07.2013, 14:51)
---------------------------------------------
Что ищет пес – просто удивительно, как на двух звеньяхсеквенции возникла целая детективная история! И как любопытно выстроен сюжет!
Когда-то давно, ещё в детстве, по черно-белому телевизору смотрела зарубежный
(не помню, чей) мультсериал про двух собак – Макаронину и Стремянку!  Небывало смешной, увлекательный по темвременам был мультфильм! И вот сейчас диктант с интригующим названием очень
сильно его напомнил. В этом проекте мне понравился не только сюжет. Отдельно
хотелось бы сказать про вступление с шестнадцатыми – именно такой ритм
позволяет прочувствовать пульсацию, настроиться на размер 2/4. А радужное
кластерное окончание подсказывает – пёс очень доволен своей находкой!

Пружинки – судя по постам коллег, этот диктант попал вфавориты просмотра. Действительно, эффект калейдоскопа и растягивающиеся
пружинки затмили все другие приятные «мелочи» этого и других проектов! Хотя не
меньшего внимания заслуживают три показа мелодии (два в медленном темпе, а
третий - в "правильном", чтобы почувствовать движение восьмушек), всё
тот же сказочно-детский тембр вибрафона (в диктантах для малышей он подходит
лучше всего),  и очень, просто супервыразительныеинтервальные вставочки, сопровождающие вращения калейдоскопа! К ним тоже можно
будет вернуться спустя некоторое время.

Гимн скрипичному ключу – как и положено гимну, этот диктантвыдержан в строгом, торжественном стиле. На создание величавого образа работают
и спокойный, выдержанный фон, и геометрически очерченные портреты ключей, и пронзительный
цвет названия  (а заодно с ним иподсказок в виде ключа), и, безусловно, степенная, богатая всевозможными
красками-переходами аранжировка! Концовка звучит необычно, но эта необычность
только добавляет торжественности моменту! Здесь я полностью согласна с Анной:  «Очень, очень быхотелось, чтобы когда-нибудь этот гимн был исполнен живым хором и оркестром и
записан». Вальс зонтиков – какая элегантная, изысканная работа!!! И вмузыке, и в оформлении ощущается какое-то неуловимое дыхание. Всё настолько
прекрасно, чисто, свежо! Так гармонично слушается и смотрится, что глаз
невозможно оторвать! А музыка!!! Плавно-мечтательная, нежно-бархатистая –
просто чудо какое-то! При показе ступеней на клавиатуре вряд ли кто-то из детей
«провалит задание» написать диктант. Хотя, должна признаться, скрытое
двухголосие во второй и четвёртой фразах существенно усложняет задачу. Может,
стОит начать работу над диктантом в классе? С другой стороны, при наличии
клавиатуры надо ну о-о-чень постараться, чтобы ничего не понять! Восхищение без
границ!!!

Переходим к следующей группе.Диктанты-лесенкинаиболее привычны для глаз – как школьников, так и подавляющего большинствапедагогов. На лесенках-столбицах воспитано не одно поколение музыкантов.
Наверно, эти диктанты создавались с учётом особенности восприятия лесенки, так
как именно в этой группе сосредоточились самые трудные, на мой взгляд, для
записи мелодии – с большим диапазоном («Вальс кукол»), с трёхдольным метром
(«Вальс кукол», «Лягушки»), с широкими скачками («Лягушки»), с вариациями
(«Состязание волшебников»), с секвенциями («Шахматы»), с повторами,
увеличивающими продолжительность диктантов вдвое («Вальс кукол», «Шахматы»).   Лягушки танцуют – сочная зелёная палитра и мажорный ладзадают позитивный настрой. Очень хороши камыши в виде неустойчивых
ступенек!  Движения лягушек под музыку ив самом деле похожи на танец! Непростой диктант, как я уже отметила выше.
Помимо записи мелодии, он также учит считать вслух, дирижировать (или хотя бы
тактировать) на 1, 2, 3 – для ощущения пульсации. Я поначалу тоже никак не
могла сообразить последние 2 такта - нет концовки, и всё тут! Но! При более
внимательном повторном прослушивании я заметила, что пульс задан в настройке(раз!); во 2-м проведении на сильную долю сменяются подсказки с интервалами(два!).  Так что, если хорошеньковникнуть, можно и с этим заданием справиться без особых проблем.

Добавлено (11.07.2013, 14:53)
---------------------------------------------
Вальс кукол с пружинками – снова пружинки, и сноваоригинальное решение! И в тёплой солнечной гамме, и в забавных «кукольных»
ступеньках, и в «игрушечных» тембрах, и в легких, как перышко,
примах-секундах-терциях, сопровождающих поступенную мелодию с опорой на
устойчивые звуки, и меняющиеся пружинки-подсказки – во всём чувствуется
детальная проработка каждого элемента!

Состязание волшебников – вот это я понимаю, шоу! Оченьзанимательно и для ушей, и для глаз!  «Превращаются»не только предметы – параллельно с ними мелодия также трансформируется. Три
вариации – мелодические, тембровые, гармонические – соответствуют трём турам,
трём участникам соревнования. Нескончаемые метаморфозы с предметами, блестящая
аранжировка в совокупности с бликующими переходами многократно усиливают эффект
от волшебного действа! Магнетический проект!

Шахматы – наверно, нельзя придумать ничего более удачного,чем шахматная доска, так как она идеально имитирует нотную запись! А если ещё не
терять из поля зрения подсказку в виде столбицы, то вся мелодия выглядит
довольно-таки «прозрачно».  В самомначале в атмосферу средневековья погружает неторопливое, скользящее по
полутонам вступление на фоне выдержанных аккордов. Вторит ему необычный ракурс
шахматного поля и загадочно перемещающаяся не то по воздуху, не то по
квадратикам шахматная фигурка (Вот где нужно включить мозги на полную катушку!)
Первое проведение темы мягко проплывает на фоне застывших гармоний. И вот уже
нашему взору предстают все разномастные участники событий – познакомьтесь! После
коротенькой интермедии мелодия приобретает победно-ликующий характер. А
победили желтые или синие? Великолепная идея и достойное воплощение!

И последняя группа, Диктанты-графики,ломающие привычные стереотипы, – вроде бы и ступеньки присутствуют, и
карандашная лесенка-радуга на месте, да только движение по этим ступенькам в
корне отличается от знакомого с детства стандарта! Признаюсь честно, поначалу
мне была не совсем понятна взаимосвязь мелодического рисунка с графическим
изображением. И только когда просмотрела и прослушала несколько раз,
сопоставляя движение на экране с движением в музыке, тогда стал понятен смысл
графических символов.

Вработе над этими диктантами мне особенно приглянулась идея Юли:Каждый из них можнопоставить на стоп-кадр и распеваться в ладу, "тренируясь" в
путях-дорожках... Можно по этой схеме определять и повторять мотивчики на слух
("эхо"), можно и самим ученикам сочинять небольшие фразы, водя
пальчиком на стоп-кадре по этим же игрушкам, лягушкам и т.д.
Это может быть работой в классе, а на дом дать этоже (уже знакомое) видео уже в качестве диктанта для грамотной записи.

Добавлено (11.07.2013, 14:54)
---------------------------------------------
Музыкальная «начинка» этихдиктантов как будто самая простая (я имею в виду музыкальные темы, которые
нужно записать) – тональность До мажор, размер 2/4, упорядоченное движение
ступеней, репризы… На самом же деле, во всех без исключения диктантах (и не
только этой группы) чувствуется, насколько скрупулезно выверены каждая нота,
каждый интервал, аккорд, тембр и всё остальное, что попадает в поле зрения и
слуха!!!

Такси – очень забавная настройка с секундами на фонеживописного городского ландшафта, и автомобильчик такой прехорошенький,
детский! Миниатюрные здания, деревья – выше всяких похвал! До всех подсказок,
заложенных в этом диктанте, без Вашей помощи, Татьяна Анатольевна, я бы,
наверное, не «доехала»! Ваши дети оказались сообразительнее!

Пути-дорожки – весьма увлекательное путешествие! Тембрклавесина в сочетании с монотонным движением баса сначала во вступлении, а
затем и в мелодии, в точности соответствуют звучанию механической игрушки:
паровозики носятся туда-сюда, как заводные – очень правдоподобно! Графические
подсказки в этот раз прочитала без особого труда.

Пчелки и улитки – вроде бы тот же антураж, тот же размер, носкорость гораздо медленнее – конечно, улитки как-никак, да и пчёлки-трудяги
нектар собирают – не до стремительных полётов! И опять во вступлении даются
шестнадцатые – во избежание путаницы с длительностями в новом темпе. А на
проигрыше с шестнадцатыми пчёлка за доли секунды оказывается посреди цветочной
полянки – превосходный контраст с улитками!  Что касается подсказок, то помимо движениямелодии, очень понятно показаны круглые остановки-четверти. А россыпь финальных
аккордов – прелесть что такое!

Карандаши, ластик и художник – что-то мне подсказывает, чтоцветные закорючки сделаны Вами собственноручно, Татьяна Анатольевна, ведь так?
ЗдОрово придумано! И графики с ластиком тоже выглядят очень художественно! А на
последних кадрах чьи рисунки? Они такие настоя-я-я-ящие!!! В музыкальном плане
всё сделано безупречно! Хотя, для анализа имеется одна небольшая загвоздка: может,
я ошибаюсь, но, по-моему, этот диктант – единственный из двухдольных, в котором
движение идёт четвертями и половинными. Поправьте меня, если это не так!

Добавлено (11.07.2013, 14:58)
---------------------------------------------
После всего, что здесь сказано,мне остаётся только поблагодарить Вас, Татьяна Анатольевна, за Ваши неимоверно
увлекательные, яркие, праздничные, удивительно добрые, детские проекты! Работа
проделана огромнейшая, учитывая и объём, и количество новых приёмов,
дизайнерских и музыкальных находок, использованных в Ваших диктантах. Так что
моё первое впечатление меня не обмануло – Ваши диктанты с полным правом можно
назвать «Инвенциями для слуха»!  СПА-СИ-БО!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!P.S. После вставки текста с удивлением обнаружила, что многие слова слились друг с другом, а строчки каким-то непонятным образом переместились.Пыталась исправить, программа не позволяет - пишет, что превышено допустимое количество символов. Пришлось оставить, как есть.