|
Вокализы
|
|
| Юлия | Дата: Суббота, 30.11.2013, 22:41 | Сообщение # 676 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата nhanna4 (  ) Мне не показалась тяжелой аранжировка "В синем небе". Все тембры (струнные, арфа и др.) звучат мягко, ничего на форте не выстреливает.
Надо её торжественно похвалить, поставить 5+!
...и поставить более сложную задачу (такая способная справится):
привести пример, когда в романсе или песне ритм музыки не совпадает с ритмом стиха, композитор не прибегает к речитативу, а "читает" текст по-своему.
Лучше всего разобрать первые 4 строчки Глинки "Я помню чудное мгнов."
Сначала попросить прочитать Пушкина в том ритме, каком захочется. Скорее всего будет что-то ровное, например:
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Суббота, 30.11.2013, 22:45 | Сообщение # 677 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| ...потом посмотреть, как делает Глинка - интонационно и ритмически.
Гениальнее примера не найти!
Дать девочке лирическое стихотворение (пейзаж, зарисовка) и попросить сделать так, чтобы ритм в её сочинённой музыке не совпадал с ритмом стиха, выделить ключевые словосочетания или слова - и подчеркнуть их ритмически и интонационно.
Мне кажется, талантливый человек обязательно придумает что-нибудь интересное! 
|
| |
| |
| Tatianus | Дата: Воскресенье, 01.12.2013, 22:54 | Сообщение # 678 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 78
Награды: 14
Статус: Оффлайн
| Цитата Нelena, notka, nhanna4, Юлия, спасибо за комментарии и поддержку! Все это делать БЕЗУМНО интересно и увлекательно, но пока непросто, часто методом интуиции и что называется "методом тыка"...
Цитата Helena ( ) Вопрос: сочинение было на гармоническую цепочку, а стихи тоже давались для сочинения?
Цитата nhanna4 ( ) ничего на форте не выстреливает
Юлия, я согласна в том, что мелодия не простая. Но, мне кажется, она и не должна быть простой. Я старалась, чтобы из ниоткуда никакие интонации не появлялись, поэтому останавливалась на терциях, потом добавила сексту, затем ввела септиму... Трудны кадансы, о которых Вы говорите. Согласна. Но во втором кадансе скачок на сексту не просто так появился, эта секста уже была в первом кадансе, только заполненная. Эта же секста появится и в самом конце, только в основной тональности...
Цитата Юлия ( ) И, конечно, суровы Вы во втором проведении 2 части - сразу скачок на секундовый тон септаккорда при смене гармонии! Добавлено (01.12.2013, 22:52)
---------------------------------------------
Цитата Юлия ( ) какой у Вас редактор?
Цитата Юлия ( ) одного кадра не поняла - там появляется какой-то пожар Добавлено (01.12.2013, 22:54)
---------------------------------------------
Цитата Юлия ( ) Надо её торжественно похвалить, поставить 5+!
Цитата Юлия ( ) Дать девочке лирическое стихотворение (пейзаж, зарисовка) и попросить сделать так, чтобы ритм в её сочинённой музыке не совпадал с ритмом стиха, выделить ключевые словосочетания или слова - и подчеркнуть их ритмически и интонационно.
Спасибо!
Т. Матвеева
|
| |
| |
| lyudmila_w | Дата: Воскресенье, 01.12.2013, 23:41 | Сообщение # 679 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 897
Награды: 88
Статус: Оффлайн
| Цитата Tatianus ( ) все время возвращаю их к этому обороту... поем ступени, постепенно расширяя диапазон...
Для осознания и интонационного освоения вводных ступеней с разрешением играем с учениками в "Человека рассеянного".
Выбираем,куда он направляется (в школу, зоопарк, на рыбалку и т.д.). Договариваемся, через какую дверь он все время будет возвращаться домой: через II или VII ступень.
Начинаем: поем I-II, дети придумывают, что он забыл (билет, фотоаппарат, подарок, выключить утюг и т.д.), возвращаемся через выбранную ступень. И так поднимаемся каждый раз на одну ступень выше и возвращаемся, пока не дойдем до цели - верхней тоники. Можно вернуться обратно.
Сюжет наполняет упражнение смыслом, да и в житейском отношении - не без пользы. Первоклассники любят эту игру, и во 2-3 классах просят поиграть.
|
| |
| |
| nhanna4 | Дата: Воскресенье, 01.12.2013, 23:56 | Сообщение # 680 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 1546
Награды: 129
Статус: Оффлайн
| Цитата lyudmila_w ( ) играем с учениками в "Человека рассеянного". Выбираем,куда он направляется (в школу, зоопарк, на рыбалку и т.д.). Договариваемся, через какую дверь он все время будет возвращаться домой: через II или VII ступень. Начинаем: поем I-II, дети придумывают, что он забыл (билет, фотоаппарат, подарок, выключить утюг и т.д.), возвращаемся через выбранную ступень. И так поднимаемся каждый раз на одну ступень выше и возвращаемся, пока не дойдем до цели - верхней тоники. Можно вернуться обратно.
Замечательная игра! У меня даже картинка в голове сложилась: домик с двумя дверями, с табличкой "І", фигурка Человека рассеянного. На одной двери ІІ, на другой VII
|
| |
| |
| lyudmila_w | Дата: Понедельник, 02.12.2013, 09:26 | Сообщение # 681 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 897
Награды: 88
Статус: Оффлайн
| Цитата nhanna4 ( ) У меня даже картинка в голове сложилась: домик с двумя дверями, с табличкой "І", фигурка Человека рассеянного. На одной двери ІІ, на другой VII
Анна, вот бы из этой картинки сделать видео... И "слышио" в до мажоре, но без клавиатуры, чтобы без звука можно было использовать в разных тональностях. А еще лучше - два аналогичных варианта с возвратом через II и YII. На заднем плане можно поместить разные объекты, чтобы выбирать, куда отправиться.
Мне кажется, Вы уже над этим думаете. 
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Понедельник, 02.12.2013, 21:24 | Сообщение # 682 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата Tatianus ( ) Но во втором кадансе скачок на сексту не просто так появился, эта секста уже была в первом кадансе, только заполненная. Эта же секста появится и в самом конце, только в основной тональности...
Но для слуха и последующей "команды мозгов" на правильное пение секста и заполненная через несколько тактов секста -это совсем разные вещи.
А для логики муз. формы - это, безусловно рифма.
Цитата Tatianus ( ) Сурова! Когда распеваемся с детьми, отрабатывая какой-нибудь мелодический оборот, например, опевание тоники, все время возвращаю их к этому обороту... поем ступени, постепенно расширяя диапазон... и на какой бы ступени не остановились, надо вновь вспомнить, как звучит этот оборот и правильно его спеть... таких упражнений масса.
Может, меня испортила и сделала глупее долгая работа в классе вокала? но я бы, если бы нужно было выучить с детьми (или с одним учеником) именно этот оборот, не стала бы для этого распеваться по всему ладу, чтобы звучание именно ре-бемоля запомнилось.
Я бы отработала нисх. интонацию "до - ми-бемоль" сначала на тонической гармонии, потом ту же интонацию, но на ми-бемоль брала бы домин. гармонию. Когда уже интонация уверенная, спели бы вниз "до -ми-бемоль -ре-бемоль" (на ми-б и ре-б -домин. гармония), а потом уже искомый скачок до-ре-бем. со сменой гармонии - так, как в музыке.
|
| |
| |
| Tatianus | Дата: Четверг, 12.12.2013, 14:55 | Сообщение # 683 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 78
Награды: 14
Статус: Оффлайн
| Юлия, Цитата Юлия ( ) Может, меня испортила и сделала глупее долгая работа в классе вокала?
Вы очень обстоятельно все пояснили. Я, если честно, не всегда так основательно продумываю распевания. Часто это импровизация от простого к сложному: что-то не получилось - возвращаемся к этому снова и снова, получился оборот - идем дальше... Распеваемся и с аккомпанементом, и без... Но я, если честно, страдаю тем, что порой жду от детей слишком многого... хочется, чтобы они умели, чтобы у них получалось... а на деле... эх... бывает всякое... Хотя сама пою в хоре и вижу, что и с консерваторским-то образованием не все сразу отлично ориентируются в нотном тексте...
Т. Матвеева
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Четверг, 12.12.2013, 21:02 | Сообщение # 684 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата Tatianus ( ) Вы работаете с вокалистами?
Кстати, раз уж зашла речь, всем преподавателям сольфеджио советую прочесть книжку Шендеровича "В концертмейстерском классе". Очень много полезного ( очень детально -и по делу!) в плане работы над интонацией! 
Цитата Tatianus ( ) что и с консерваторским-то образованием не все сразу отлично ориентируются в нотном тексте... |
| |
| |
| Юлия | Дата: Воскресенье, 02.03.2014, 18:04 | Сообщение # 685 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Просьба комментарии оставлять не здесь, а на главной странице!
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Вторник, 11.03.2014, 18:44 | Сообщение # 686 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
|  
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Вторник, 11.03.2014, 18:44 | Сообщение # 687 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| архив - в ЛС
|
| |
| |
| notka | Дата: Среда, 12.03.2014, 10:16 | Сообщение # 688 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 1208
Награды: 52
Статус: Оффлайн
| "Музыка старинных картин" - фундаментальный труд, требует тщательного изучения. Успела только просмотреть, нашла много для себя нового и интересного.В макете производят впечатление внешнее оформление, опора на старинную музыку в обрамлении потрясающих картин, интересный обзор творчества композиторов барокко, графические записи партитур. Я так понимаю, что это приложение к видео-вокализам. Со старшими классами мы поработали над некоторыми проектами, трёхголосные графические партитуры новый для них вид задания, в интонационном плане не всё получилось, но польза огромная в расширении эстетического кругозора. Прикосновение к такому материалу уже само по себе очень полезно. Умение слышать вертикаль, опора на интервальное ощущение фактуры, вИдение в графике музыкального полотна - это небольшой перечень приобретаемых навыков на занятиях сольфеджио. И это тоже очень ценно.
"Методические рекомендации" поражают изложением различных систем нотации. Очень важно обоснование пользы и ценности музыки Ренессанса и барокко. Я впервые сталкиваюсь с цифровой методикой, было очень интересно познакомиться. Это серьёзное исследование, требует основательного и подробного изучения. Пока только переполняющие сердце положительные эмоции. Татьяна Анатольевна, огромное спасибо!
|
| |
| |
| Юлия | Дата: Среда, 12.03.2014, 14:00 | Сообщение # 689 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 3389
Награды: 114
Статус: Оффлайн
| Цитата notka ( ) мы поработали над некоторыми проектами,
Очень интересное, уникальное пособие получилось - теперь и с методическим обобщением и великолепным художественным приложением! Отдельный раздел с нотной расшифровкой партитур и объяснением принципа записи будет, безусловно, интересен всем преподавателям (особенно в таком романтически-старинном дизайне), а также весьма полезен для ознакомления студентам (теоретикам, хоровикам и др.) музыкальных колледжей и ВУЗов.
Татьяна Анатольевна, это уже подготовка к изданию? Там чисто технически есть, что форматировать: иногда текст не на ту страницу залазит, например. Хотя издательства всё подгоняют сами. Но ворд, конечно, довольно уязвим для текста вместе с картинками. Лучше, конечно, PDF.
|
| |
| |
| solnce13 | Дата: Среда, 12.03.2014, 16:42 | Сообщение # 690 |
Группа: Друзья
Сообщений: 681
Награды: 29
Статус: Оффлайн
| Татьяна Анатольевна, огромное спасибо за новый фундаментальный и уникальный материал. Это непросто сборник и методические рекомендации, это уникальный исследовательский труд, затрагивающий теорию музыки, живопись, психологию. Читается всё на одном дыхании. Интересна подача материала, его разноплановость. Особую атмосферу создает оформление в стиле эпохи Барокко, множество иллюстраций. Очень наглядно представлены разные типы нотации и их расшифровка. Я узнала много нового и интересного для себя. Единственную партитуру не знаю. Это "Охота". В ней и запись новая, и картины совсем не знакомые.
Ирина
|
| |
| |
