|
Ассоциация педагогов-теоретиков ДМШ и ДШИ
|
|
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 04:03 | Сообщение # 1111 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Инна Николаевна Федулова, ДШИ Новоуральского ГО, ДШИ, городской округ Верх-Нейвинский, Свердловск. обл.
Видеоуроки в группах раннего эстетического развития
ссылки удалены
Сообщение отредактировал Поддельская - Вторник, 26.06.2018, 04:06 |
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 04:22 | Сообщение # 1112 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Федулова И.Н. Отзывы
ссылка удалена
|
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 07:49 | Сообщение # 1113 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| "Алоха" - интонационно-ритмическое пособие содружества педагогов сайта Т. Боровик
ссылка удалена
|
| |
| |
| solnce13 | Дата: Вторник, 26.06.2018, 08:21 | Сообщение # 1114 |
Группа: Друзья
Сообщений: 681
Награды: 29
Статус: Оффлайн
| Даже при первом беглом взгляде на иллюстрации к сказкам-фэнтези Огульчанской Е. Л. вспоминаются образы Кирюшина. Сама лично с ними никогда не работала. Хотя на работе есть все книги Кирюшина. Ещё в начале своей педагогической деятельности на подсознательном уровне данная методика была отвергнута. Само название "Сказка о длинной и глупой жирафе" оттолкнуло. Сразу возникли вопросы почему октава - это жираф (это ещё как-то можно объяснить), но вопрос почему глупая? так и остался без ответа. Максимум что смогла прочитать - это начало книги "Сказка о Мишке Форте".Такая же ситуация сложилась и при знакомстве с данным пособием. Понятно, что за пособием стоит большая работа, но как с ним можно знакомить детей? В нашем мире и так много отрицательного, страшного. Детей окружают странные и даже страшные, ужасные вещи. Это касается игр, мультфильмов, фильмов. И даже сами взаимоотношения. Так зачем ещё и на сольфеджио добавлять такой материал? Нравится? Популярен?... А к чему это приведёт? на мой взгляд, преподаватель должен привить вкус, научить понимать музыку, ценить прекрасное. А не стараться просто выучить правила любыми способами, используя при этом непонятные образы. Проблемы в сообщении обозначены правильно, но с их решением я не согласна. Да, у меня ещё нет достаточного багажа, своих приёмов в решении методических задач. В какой-то мере мешает математический склад ума. Не хватает образности на занятиях. Но такие образы использовать однозначно не буду. Мне больше по душе образы природы, которые предложила Татьяна Анатольевна. Вот на них и стоит опираться, учить в первую очередь себя по-другому понимать, видеть интервал, рассказывать о нём.
Ирина
|
| |
| |
| Песенка | Дата: Вторник, 26.06.2018, 08:34 | Сообщение # 1115 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 6839
Награды: 135
Статус: Оффлайн
| Цитата Valteri74 (  ) Но в пособии стоит гриф одобрения Методическим центром Республики Хакасия. Возникает этический вопрос: как может данное учреждение выдавать рекомендации по применению этого пособия? Хотя, наверное, не наше дело решать за методцентр. И каждый преподаватель решает сам, что и в какой форме он преподнесёт своим ученикам.
На ассамблее Инна Николаевна, которая представляла работу, очень корректно, обходя цитирование фрагментов текста, показ иллюстраций, обошла все острые углы, пытаясь найти хотя бы что-то, что могло не так категорично вызвать реакцию слушателей. И это у неё получилось.
Я же помню урок Любовь Евгеньевны по прошлой ассамблее, он тоже связан с интервалами - вполне логичный, с какой-то "теоретической изюминкой" в построении терций, к примеру, с детскими импровизациями...
Поэтому у меня не сложилось впечатление, что практика и пособие находятся в союзе. В уроке не было даже намёка на всё то, что есть в "сказках".
К тому же в разговоре по телефону, я сказала о влиянии Кирюшина, однако Любовь Евгеньевна ответила, что ничего от этого автора в её работе нет. И она знакома с моей книжкой по интервалам...
Тогда вопрос еще более конкретный - почему, зная и о других методиках. выбрана эта "коллекция образов" ? Что привлекло? И то, что скорее всего будет и дальше всплывать от "жив, курилка", становится очевидным.
На прошлой ассамблее Шехирева сама не смогла обосновать свои методические позиции и ответить на вопросы. Не смогла и здесь на сайте. когда мы разбирали уже детально.
Сейчас ситуация "заочная". Конечно, было бы интересно мнение и ответы на вопросы уже здесь, сегодня, заданные Л. Е. Огульчанской. Она зарегистрирована на сайте, но будет ли дискуссировать - не знаю.
Однако то, что многие вновь объединились и выразили прямое мнение, важно и более чем нужно для тех, кто читает. Для кого-то, надеюсь, все наши рассуждения окажутся важными для пересмотра того, что можно и нельзя нести детям.
Относительно "грифа одобрения" еще более печально. Но получается. что либо рецензенты совершенно не компетентны, либо автору очень доверяют, "не проверяя и не сопоставляя". А вот это вполне может быть. Печально? Да!
Почему же педагога увлекают эти страшилки? Потому что их уйма в мультфильмах и играх, ими кишит детское кино. Но и еще то, что зло, обладая более сильной стороной притягательности, провоцирует на то, что с появлением "такого", то или другое (даже не важно в какой образовательной области) запомнится детьми быстрее. В этой обманчивой стороне зла и агрессии учитывается только "стремление добиться результата". А результат в итоге будет более чем сомнительным, потому что в своём коварстве зло этого "не планирует". Злу достаточно "обозначить место, прорастать, поражать контрастом". Контрастом зла к добру, уродству к красоте, погружению к шоку, приличному к не приличному. На этом и этим "живёт". А доброе "в глаза и уши не лезет" с воплем - "смотрите и слушайте меня"! Здесь всё иное.
Что делать? Пояснять! И вновь. и вновь! И стоять на иных позициях, доказывать, призывать подумать-поразмышлять.
Мне жаль, что большая работа Любовь Евгеньевны, доведённая до издания книги, оказалась на "обратной стороне" прогрессивной методики, гуманной, объёмной и обходящейся совершенно спокойно без монстров. Их ведь нет ни в музыке, ни в интервалах тем более.
Именно потому, что "страшилки прорастают", они должны быть на ассамблее. Чтобы давать отпор, в том числе и обозначать то, что мы о них знаем.
|
| |
| |
| solnce13 | Дата: Вторник, 26.06.2018, 08:51 | Сообщение # 1116 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 681
Награды: 29
Статус: Оффлайн
| Цитата Песенка ( ) Надо ли допускать такие работы на ассамблею? есть ли смысл в их рассмотрении? Добавлено (26.06.2018, 08:51)
---------------------------------------------
Цитата Песенка ( ) Именно потому, что "страшилки прорастают", они должны быть на ассамблее. Чтобы давать отпор, в том числе и обозначать то, что мы о них знаем. 
Ирина
|
| |
| |
| MISVEB | Дата: Вторник, 26.06.2018, 09:17 | Сообщение # 1117 |
Группа: Проверенные
Сообщений: 571
Награды: 107
Статус: Оффлайн
| Цитата Песенка ( ) Надо ли допускать такие работы на ассамблею? есть ли смысл в их рассмотрении?
Цитата Песенка ( ) Что делать? Пояснять! И вновь. и вновь! И стоять на иных позициях, доказывать, призывать подумать-поразмышлять.
Светлана
Сообщение отредактировал MISVEB - Вторник, 26.06.2018, 09:35 |
| |
| |
| zubr1961 | Дата: Вторник, 26.06.2018, 09:32 | Сообщение # 1118 |
Группа: Друзья
Сообщений: 505
Награды: 12
Статус: Оффлайн
| Цитата Песенка ( ) Надо ли допускать такие работы на ассамблею? есть ли смысл в их рассмотрении?
Хорошо бы посмотреть эту связку: сказка - её практическое применение. Все методические новшества должны именно это предусматривать: практическое применение и результативность. Что в результате применения той или иной методики произошло, какой эффект? Иначе зачем они нужны? Для каких целей? Поразить воображение?
Поразили, не в лучшем смысле.
Я не скачивала видео, мне достаточно было причитать текст сказки, выложенный Татьяной Анатольевной, чтобы определиться, что такой материал мне чужд и что образное наполнение темы "Интервалы" я вижу совершенно иначе.
Сообщение отредактировал zubr1961 - Вторник, 26.06.2018, 09:33 |
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:19 | Сообщение # 1119 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Одним из почетных гостей ассамблеи был Владимир Юрьевич Газанчян, ученик Кара Караева, автор многих методических работ по сольфеджио, завуч ДМШ им. Г. Нейгауза.
Работа "Дон Кихот" с иллюстрациями Доре и музыкой К. Караева - это первый его опыт создания мультимедийного проекта.
ссылка удалена
Сообщение отредактировал Поддельская - Вторник, 26.06.2018, 17:53 |
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:22 | Сообщение # 1120 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
|  Газанчян В.Ю.. Отзывы
ссылка удалена
Сообщение отредактировал Поддельская - Вторник, 26.06.2018, 17:53 |
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:28 | Сообщение # 1121 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| И Т О Г И Ассамблеи-2018
ссылка удалена
|
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:30 | Сообщение # 1122 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Итоги.Ассамблеи-2018
ссылка удалена
|
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:32 | Сообщение # 1123 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Итоги Ассамблеи-2018
ссылка удалена
|
| |
| |
| Поддельская | Дата: Вторник, 26.06.2018, 12:51 | Сообщение # 1124 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 384
Награды: 31
Статус: Оффлайн
| Итоги Ассамблеи-218. Перспективы Ассамблеи-2019
ссылка удалена
|
| |
| |
| solnce13 | Дата: Вторник, 26.06.2018, 15:54 | Сообщение # 1125 |
|
Группа: Друзья
Сообщений: 681
Награды: 29
Статус: Оффлайн
| Уважаемые очные участники Ассамблеи, поделитесь, пожалуйста, какие отзывы, замечания и пожелания были высказаны по поводу моих работ. Буд вам очень признательна и благодарна.
Ирина
|
| |
| |
